сится использование духов, курения, пожары. Следовательно, очень важно, на мой взгляд, приблизить экологическое воспитание в школе в повседневной жизни, деятельности с позиции экологической целесообразности. Хотелось бы, чтобы грядущее поколение приблизилось к гармоничному сосуществованию с природой.
В своей деятельности я использую различные формы деятельности: занятия, уроки, труд в природе, научные экологические исследования, внеурочные экологические мероприятия. Во время проведения занятий, уроков деятельность может быть разной, а именно: учебной, игровой, театральной, творческой.
В своей работе по экологическому воспитанию средствами биологии я использую разнообразные методы и приемы.
Так на уроках природоведения в 5 классе применяю прием "Природная цепочка": составьте историю представлений о Земле от мифов к современности:
"Проблемный вопрос":
Как свойства воды влияют на ее роль в природе?
"Дополни предложение":
- Тело одноклеточного организма образовано
- Существуют организмы, тело которых образовано лишь из одной клетки, поэтому их еще называют
- Из тканей формируются и т. д.
Прием "Паучок": составьте схему царств живой природы.
Прием "Мозговой штурм": чем питаются организмы в разных средах?
Я также использую много других приемов: "Словарная работа", "Свои примеры", "Микрофон", "Блицопрос", "Почемучка", "Принимаю - не принимаю", "Творческая лаборатория", , "Делаю вывод".
Провожу викторины: "Знаешь ли ты природу родного края?", "Узнай лекарственные растения ПМР", организую защиту мини-проектов по выбору: "не превратится ли наша Зем
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>