ации (например, акула и рыба-прилипала; гнездо полевого воробья в гнезде орлана - белохвоста: полевой воробей, поселяясь в стенках огромного гнезда орлана, может добывать на гнезде хозяина различных паразитических насекомых и тем самым приносить пользу орлану). Таким образом, отношения организмов в природе сложны и многообразны и часто грань между ними условна. Рассмотрим биотические взаимоотношения организмов.
III. Изучение нового материала (20 минут)
1. Биотические факторы как обязательные и разнообразные взаимоотношения живых организмов в природе.
На этом этапе урока перед учащимися ставится проблемная задача: "Определить, какие взаимоотношения между различными видами в биогеоценозе могут существовать?". В процессе поисковой беседы определяются вероятные типы взаимодействия. Ребята приводят известные им примеры.
Информация учителя: Связи между организмами могут быть прямыми и косвенными. Прямые пищевые связи (трофические) - являются основными в природе. Они поддерживают жизнь организмов. Каждый вид, размножаясь, не только обеспечивает свое существование, но и служит источником энергии для других. Кроме того, пищевые связи служат механизмом регуляции численности видов. Формы трофических связей в природе многообразны. Вопрос: Приведите примеры известных вам видов таких связей в природе (хищничество, паразитизм, конкуренция: внутривидовая и межвидовая; симбиоз).
2. Изучение различных форм взаимоотношений между организмами в природе. На этом этапе урока учащиеся работают над созданием интеллект-карт (вариант: от частного к общему), которые позволяют организовывать учебно-познавательную деятельность учащихся и являются средством организации совместной деятельности в малых группах, позволяют экономить время на урок
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>