нчание прилагательного:
зелён. . . . .
берёза яблоко шторы фургон
е) прочитать слова, которые различаются одной буквой:
балка - палка лес - леса
ветка - сетка рука - ручка
ваза - база нос - нёс
зима - Сима банки - санки
Когда дети читают уже без ошибок или ошибки единичные, перехожу к формированию ускоренного темпа чтения, но обязательно осознанного.
Исследования показали, что между скоростью чтения и успеваемостью учащихся существует прямая связь. Так, среди быстро читающих на "хорошо" и "отлично" учатся 53, а среди медленно читающих только 4.
На первом этапе обучения беглому чтению приучаю детей читать только с указкой. Это помогает избежать повторов во время чтения.
Для выработки ускоренного темпа чтения применяю следующие виды упражнений:
а) упражнения, развивающие оперативное поле чтение;
б) упражнения, развивающие умение угадывать последующий текст;
в) упражнения на антиципацию отдельных слов, частей, устойчивых сочетаний.
Упражнения, развивающие оперативное поле чтения.
1. Дети за определенный промежуток времени должны прочитать слово, словосочетание, предложение, записанные в столбик, в строчку, слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх. Эту работу начинаю со 2-го класса, но даю слова несложные: сначала одно слово, состоящие из двух слогов, затем из трех, потом подключаю два слова, постепенно доводя восприятие до 10-12 знаков. В 3-м классе увеличиваю восприятие до 3 слов в строчку и в столбик, включаю предложения:
Работая в системе, обучающиеся третьих классов к концу года уже безошибочно воспринимают от 16 до 22 знаков, т. е. 3-4 слова или отдельное предложение.
2. Игра "Пирамидка". Из слов рассказа, который будет читат
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>