ех диспута во многом зависит от темы, заключающей в себе, как минимум, две противоречивые позиции. Педагог продумывает задачи диспута, его предполагаемое течение, возможные варианты и главное, выводы, к которым ученики должны прийти в результате обсуждения. Ведущий обязан предоставлять слово желающим, следить за соблюдением регламента, регулировать очередность и заботиться о том, чтобы накал встреч не спадал до конца. Цель диспута - научиться логично, доказательно отстаивать свою точку зрения, в споре показать ученикам истинность той или иной позиции.
Нетрадиционные уроки.
К групповым технологиям относятся нетрадиционные уроки, на которых имеет место разделение класса на группы: Урок-конференция, урок-суд, урок-путешествие, интегрированный урок и др.
- Использование групповой формы работы имеет свои преимущества:
- Не все ученики готовы задать вопрос учителю, если они не поняли материал, а при работе в группе учащиеся выясняют друг у друга все, что им не понятно. Или все вместе не боятся обратиться за помощью к учителю.
- Учащиеся сами учатся видеть проблемы окружающего мира и находить способы их решения.
- У учеников формируется собственная точка зрения, они учатся ее аргументировать, отстаивать свое мнение.
- Учащиеся начинают понимать, где и как они смогут применить свои знания.
- Ученики общаются между собой, развивают чувство товарищества и взаимопомощи.
Групповая работа представляет собой индивидуальные выступления каждого члена группы по одному и тому же вопросу и коллективное обсуждение его содержания и логики изложения. Таким образом, у групп устанавливаются взаимные ожидания и возникает чувство ответственности за выполнение задания. Фронтальная работа, следующая за групповой, представляет собой отчет спикеров
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>