>2 ЭТАП - работа в малых группах.
Это обязательный и самый эффективный этап работы с ситуацией. Время должно быть ограничено до 10-15 минут. Это позволяет сделать обсуждение в группах напряженным и увлекательным. Дети творчески применяют свои знания и отстаивают свою точку зрения. Высказывают свое мнение и малоактивные ученики. Итогом работы в малой группе является выработка общего решения. Но каждый имеет право остаться при своей точке зрения и высказать ее при общей дискуссии на третьем этапе.
3 ЭТАП - итоговая презентация
Каждая группа кратко и ясно излагает свой вариант решения проблемы. При этом учитель в обсуждении не участвует, но выступает в роли "третейского" судьи: обобщает сказанное, подводит итог всей дискуссии.
Важным шагом в проектировании кейса является - выбор ситуации, которая выступает в качестве сформулированной проблемы. Чаще всего кейс-метод применяется мною на уроках математики при преобразовании и решении задач.
В качестве проблемной ситуации могут быть:
- задачи с недостающими, избыточными, противоречивыми данными, требующие различного преобразования, с заведомо допущенными ошибками, предполагающие несколько способов решения, обратные задачи
- поиск истины (способа, приема, правила решения)
- различные точки зрения на один и тот же вопрос
По кейс-технологии полный цикл умственных действий от возникновения проблемной ситуации до ее разрешения имеет несколько этапов.
Вашему вниманию предлагается несколько видов Технологической карты-схемы создания кейса в Приложении 1, которое лежит перед вами.
3. Имитационная игра - учебное занятие. (Слушатели одновременно играют две роли: учащихся и экспертов)
А сейчас от теории перейдем к практике. На каждом столе задание. Ознакомьтесь, пожалуй
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>