знание того, что любая ситуация, будь то учебная задача или жизненная ситуация, всегда решаема, если рассматривать её с разных сторон, учитывать разные точки зрения, допускать неоднозначность решения, как в известной поговорке: "Если есть вход, то обязательно найдётся и выход".
Л. В. Занков, по программе которого я работаю больше 10 лет, отмечал, что каждая задача должна давать ребенку пищу для интенсивной умственной деятельности. Ситуация задачи (кейс) должна представлять собой проблему, требующую усилий для ее преодоления. Работа по преобразованию задач идет практически на каждом уроке математики.
4. Эффективность применения кейс-технологии.
Результат обучения с использованием кейс - технологии можно только прогнозировать, т. к. умение выйти из любой конкретной реальной жизненной ситуации, может показать только успешность человека в дальнейшей взрослой жизни, как социальная, так и личностная, которая не всегда зависит от успешности в школе.
И всё-таки, за участниками образовательного процесса в течение учебного времени учителем осуществляется непосредственное наблюдение. В первом полугодии проводится интеллектуальный мониторинг Китёнок/Львенок, в конце учебного года - мониторинг УУД.
Результаты диагностики вы можете посмотреть в Приложении 3.
Анализ полученных результатов доказывает эффективность применения кейс- технологии в процессе обучения:
- повышается уровень учебной мотивации, познавательного интереса, развития творческих способностей, интеллекта, качества знаний;
- возрастает активность и результативность участия ребят в школьных, городских и Всероссийских конкурсах. (Приложение 4)
Этому способствуют такие преимущества кейс - метода, как совершенствование творческих способностей учащихся, активизация их
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>