илось 500 г?
- Сколько нужно прибавить к 280 г, чтобы получилось 300 г?
- Сколько нужно прибавить к 540 г, чтобы получилось 600 г?
- Выполним 2 с. 54.
Организует анализ задачи и выбор действия
- Прочитайте задачу. (один ученик у доски)
- О чём говориться в задаче?
- Что нам известно? Составим краткую запись.
- Какой вопрос можно поставить к этой задаче?
- Ответим на 1 вопрос.
- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?
- Что нужно найти?
- Как мы можем это найти, каким действием?
- Запишите решение задачи.
- Повторим второй вопрос.
- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?
- Как мы можем это найти, каким действием?
- Запишите решение задачи.
Организует проверку и оценивает работу учащихся.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Читают задание на доске: Дополни 600 г до 1 кг; 420 г до 500 г; 280 г до 300 г; 540 г до 600 г.
600 г 400 г 1 кг
420 г 80 г 500 г
280 г 20 г 300 г
540 г 60 г 600 г
Анализируют текст задачи и выбирают арифметическое действие для решения.
Читают задачу: Девочка купила 2 пачки печенья, по 200 г каждая, и 2 пачки чая, по 50 г каждая.
О печенье и чае, который купила девочка.
П. - 2 п. по 200 г ?
Ч. - 2 п. по 50 г
На сколько граммов масса печенья больше массы чая?
Какова масса всей покупки?.
Нет.
Сколько граммов печенья и сколько граммов чая купила девочка.
Действием умножения.
Записывают решение задачи:
1. 200 2 400 (г) – купила девочка печенья
2. 50 2 100 (г) – девочка купила чая.
3. 400 - 100 300 (г) – печенья больше чем чая.
Ответ: на 300 г.
Какова масса всей покупки?.
Да.
Действие сложения.
Записывают решение задачи:
400 100 500 (г) – всего.
Ответ
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>