ое, что нужно сделать?Приветствуют учителя.
Воспринимают и выражают свое отношение к учебе, объясняют смысл пословицы.
- Какие знания получишь в детстве, чему научишься, с тем и будешь жить.
- Повторить то, что знаем.
2. Актуализация знаний.
- Ребята, а сейчас чтобы привести наши мысли в порядок и настроиться на математику. Проведём небольшой «Математический диктант», ответы пишем в строчку, через запятую (один ученик за доской)
1. Запишите число, соседи которого 499 и 501?
2. Запишите самое маленькое трёхзначное число?
3. Запишите самое большое трёхзначное число?
4. Запишите число, которое:
а) на 1 меньше, чем самое маленькое четырехзначное число.
б) на 1 сотню больше, чем самое большое двузначное число.
в) в 100 раз больше, чем самое большое однозначное число.
г) на 600 больше, чем самое маленькое однозначное число.
д) в 100 раз меньше самого маленького трехзначного числа.
е) на 100 меньше самого маленького трехзначного числа.
Организует проверку, оценивает работу учащегося на закрытой доске.
- Посмотрите на доску. Сравните предметы. Что вы можете о них сказать?(слайд 2)
- Какое свойство мы можем увидеть не всегда?
- Что вы знаете о массе?
- Какую единицу массы вы знаете?
- Как мы узнаем массу предмета?
- А с помощью чего мы производим взвешивание?
- Посмотрите на картинку. (слайд 3)
- Масса кочана капусты больше или меньше чем 1 кг? Чем 2 кг?
- Какая нужна единица измерения массы, больше или меньше?
- Чему будем учиться? Что нового узнаем?
Вычисляют, записывают результат:
500, 100, 999, 999, 199, 900, 601, 1, 0.
Выполняют проверку.
Они разные по цвету, форме и размеру.
Массу.
Масса – это величина.
Величина – это такое
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>