Единицы массы. Грамм

пешности учебной деятельности.
Регулятивные: развивается умение ставить учебные задачи
Коммуникативные: развивается умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Познавательные: развивается умение самостоятельно выделять и структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; развивается познавательная инициатива.
3. Постановка учебной проблемы
Цель:
- организовать выявление и фиксацию детьми места и причины затруднения;
- организовать согласование цели и темы урока и её фиксирование.
- Как вы думаете, в каких единицах массы мы будем измерять батон в более крупных или более мелких? (в более мелких)
- Кто знает, как называется более мелкая единица массы, чем кг? (грамм)
- Сформулируйте тему нашего урока. (Единицы массы. Грамм)
- Какие цели мы перед собой поставим? (познакомиться с новой единицей массы – граммом и соотношением между граммом и килограммом.
Слайд

- Соотношение между кг и г большое?
Устанавливают тематические рамки. Намечают шаги учебной деятельности. Личностные: проявляется познавательная инициатива.
Регулятивные: развивается умение ставить учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что ещё неизвестно.
Коммуникативные: развивается умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; планируется учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Познавательные: происходит принятие учебной задачи; приобретается умение выдвигать гипотезы и их обосновывать; развивается умение самостоятельно выделять и структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое выс