казывание в устной форме; развивается познавательная инициатива.
II. Операционно-исполнительский этап (этап решения задач урока)
4. Совместное открытие знаний. Поиск решения проблемы
Цель:
- организовать совместный поиск решения проблемы;
- определить средства;
- сформировать представление о грамме, зафиксировать соотношение между килограммом и граммом.
- Сколько граммов в килограмме?
Слайд
- Посмотрите на это слово с точки зрения русского языка, что вы заметили? (это сложное слово. Состоит из двух частей)
- Что обозначает первая часть слова КИЛО? (1000 (кто согласен?), вторая часть вам понятна.
- Предположите, сколько граммов в 1кг.
КИЛОГРАММ
1кг 1000 г
- Ребята, а для чего нам нужно знать единицы массы? (чтобы знать массу предмета)
- Где мы чаще всего сталкиваемся с единицами массы? (при покупке продуктов)
- А как нам можно узнать массу предмета? (взвесить)
- С помощью чего мы производим взвешивание? (весов)
На сегодняшний день существует огромное количество видов весов.
Слайд Например, электронные весы.
- Ручные пружинные весы.
- Рычажные весы чаще всего используют в торговле.
При взвешивании на механических или чашечных весах, чтобы определить массу предмета используют гири.
- Кто знает, как происходит взвешивание? (На одну чашу весов ставится предмет, а на другую гиря)
Слайд
- Посмотрите, какие бывают гири.
Активно участвуют в эвристической беседе. Обсуждают информацию, делают выводы. СамоконтрольЛичностные: формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Регулятивные: развивается саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.
Коммуникативные: развивает
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>