бником.
Выполняют задание на листочках.
Проговаривают тему урока.
Считают по стрелкам на слайде.
Т. к. в одном дм 10 см, то можно сложить 10 раз по 10
Организует уточнение следующего шага учебной деятельности.
Организует постановку цели урока.
Организует составление совместного плана действий.
Организует определение средств.
Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом.
Организует сопоставление версий решения проблемы с учебником.
Организует устранение затруднения.
Организует уточнение темы урока
Организует работу, сколько дм в 1м.
Организует работу, сколько см в 1м. Какой следующий шаг учебной деятельности? («Сам найду способ»)
Какую цель ставим?
Наметим наш план действий:
1. Сами найдём способ
2. Сопоставим свои предположения с учебником.
3. Устраним затруднение.
4. Упражнение в новом действии.
Что нам поможет? (свой опыт, учебник, учитель).
Сопоставление версий решения проблемы с учебником.
Устранение затруднения.
Да, действительно, очень неудобно в данном случае пользоваться дм и см для измерения длины. Поэтому у людей и возникла необходимость ввести новую, более крупную единицу измерения. Кто догадался, что это за единица измерения?
Какая тема урока сегодня? О чем пойдет речь?
Верно, сегодня на уроке мы с вами познакомимся с новой единицей измерения – метром. Будем учиться сравнивать, складывать и вычитать длины, выраженные в метрах, дециметрах и сантиметрах.
Историческая справка.
Ò
ð
ò
ô
ü
þ
Ô
Ö
ò
Ȁ沖ԀᣖĄĄĄĄĄĄ혈r鐅웿戊阕ట8
2
h
h
h
Ȁ沖ԀᣖĄĄĄĄĄĄ혈r鐅웿戊阕ట8
Ȁ沖ԀᣖĄĄĄĄĄĄ혈r鐅웿戊阕ట8
$ h
( Это родоначальник бол
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>