br/>Проговаривают следующий шаг учебной деятельности. Организует актуализацию умений сравнивать величины, выражать меры длины.
Организует выполнение учащимися пробного учебного действия.
Организует фиксирование индивидуального затруднения.
Организует уточнение следующего шага учебной деятельности. 1. Сравните:
12 см 98 см
8 кг 5 кг
81 дм 81 кг
95 км 95 г
50 см 50 м
2. Выразите в см заданные меры длины: 1 дм, 1дм 2 см, 2 дм, 1 дм 5 см, 1 дм 9 см (1, стр. 62)
3. Работая в группах, измерьте длину парты, длину доски, длину пола класса.
4. Что вы замечаете? (Разные версии – возникло затруднение).
5. Какой следующий наш шаг (шаг учебной деятельности)? («Что я не знаю?»)Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД)
III. Постановка учебной задачи
Под руководством учителя выявляют место затруднения.
Проговаривают причину затруднения с помощью учителя.
Формулируют учебную задачу. Организует выявление места затруднения.
Организует фиксирование во внешней речи причины затруднения. В каком месте возникло затруднение?
Почему возникло затруднение?
Как думаете, что нам необходимо выяснить на уроке?Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД)
IV. Построение проекта выхода из затруднения
.
Проговаривают следующий шаг учебной деятельности.
С помощью учителя ставят цель урока.
Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя.
Называют средства.
Под руководством учителя выполняет составленный план действий.
Высказывают свои версии решения проблемы, фиксируют на листочке; выбирают, кто будет отвечать.
Сопоставляют свои версии решения проблемы с уче
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>