. Умение находить и определять виды движений. Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества со сверстниками.
Познавательные:
преобразование моделей с целью выявления общих признаков;
анализ, объектов с целью выделения признаков.
Регулятивные:
целеполагание, подведение под понятия
Практическая работа в группах (этап 1)
L
è
6
è
h
h
h
h
$фиксировать во внешней речи затруднения; коррекция знанийОрганизует групповую работу
Организует проверку результатов деятельности обучающихся и фиксирует основные затруднения, проводит коррекцию знаний. -А теперь попробуем на практике поработать с понятием «Движение».
-Перед вами несколько репродукций картин известного голландского художника Морица Эшера. Установите, с помощью каких преобразований составлен орнамент на представленных репродукциях. При выполнении работы заполните таблицу, отмечая плюсом те преобразования, которые есть на данном рисунке (3-5 минут)
Центральна симметрия
Осевая симметри
Параллельперенос
Поворот
Рисунок
Рисунок
Рисунок
Рисунок
-проверка результатов (слайды 3-10)
Выполняют работу в группах, фиксируют полученные результаты в таблице.
Озвучивают полученные результаты.
После окончания работы, заканчивают заполнение кластераУмение находить основные виды движений на готовых рисункахПознавательные:
извлечение необходимой информации, определение основной информации.
Регулятивные:
внесение необходимых дополнений при заполнении кластера.
Практическая работа в группах (этап 2)
Цели: организовать составление совместного плана действий; Определить средства достижения целей. Организует составление совместного плана.
Организует реализацию построенного п
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>