Двигательный игротренинг в коррекционной работе с детьми дошкольного возраста, имеющими тяжёлые нарушения речи

артикуляции сонант -- м, н, л, р.
Постепенно в эти упражнения включается более сложный рече - вой материал, произносимый на выдохе. Сначала слоги и слогосочетания с различными гласными переносятся на слова, словосочета - ния и предложения, при произношении которых может меняться ритм и темп речи. В слоговых упражнениях используются те движе - ния, которые выполнялись при произнесении гласных звуков. Для тренировки удлиненного выдоха применяется прием наращивания слогов, составленных с одним из согласных п, т, м.
Например, во всех упражнениях на выдохе произносятся серии слогов: та, та-та, та-та-та, та-та-та-та. . .
Различные комбинации согласных используются в звуковой гим - настике для тренировки дыхательной мускулатуры, и в первую оче - редь диафрагмы.
Звуки можно произносить по-разному: громко или тихо, отрывис - то или протяжно, энергично или мягко. Различные звукосочетания имеют разнообразное лечебное воздействие. Так, например, звуки ссух -- расслабляют голосовые связки, что важно при логоневрозах у детей. Звукосо - четания со звуком "р" оказываются эффективны при бронхиальной астме, обструкции дыхательных путей (общеизвестна дыхательная гим - настика с произнесением звуков "бррах-бррох-бррух"). Сочетание та - ких звуков, как бп, дт, кгх способствует лучшему отхождению мокро - ты при бронхитах и пневмониях, а звукосочетания кх и чх очищают носоглотку от слизи (пример тому чихание).
Детям с речевыми расстройствами необходимо выполнять как тра - диционные дыхательные упражнения на тренировку верхнегрудно - го, нижнегрудного и диафрагменного дыхания, так и звукоречевую гимнастику. Особенно эффективно сочетать дыхательную и звукоре - чевую гимнастику с упражнениями на мячах, используя их вибраци - онные свойства рассла