ой фразы. Эту задачу решают дыхательные упражнения с акцентом на выдохе.
Для детей с речевыми нарушениями упражнения на развитие дыхания имеют особое значение, так как наряду с работой над физиологичес - ким дыханием осуществляется коррекция речевого дыхания, то есть работа над коротким вдохом и длительным речевым выдохом. Они при выполнении даже сравнительно легких упражнений нередко задер - живают дыхание, поэтому правильному дыханию нужно учить спе - циально.
Вначале дыхательные упражнения направлены на координацию ротового и носового дыхания, на выработку нижнегрудного типа ды - хания при активном участии диафрагмы. Дыхательные упражнения проводятся без музыки одновременно с освоением детьми исходных положений на мяче.
Необходимо помнить, что дыхательная гимнастика выполняется в медленном темпе, спокойно, без напряжения, с паузами отдыха, не вызывая дыхательного дискомфорта. Обучение навыкам правильно - го дыхания проводится под контролем педагога и на его примере. Для этого предлагаются дыхательные упражнения в образном оформле - нии, чтобы детям были более понятны их действия при вдохе и выдо - хе. Эти упражнения лучше начинать с выдоха, выполняя конкретные задания: "согреть руки" (выдох со звуком х-х-хо), "остудить воду" (вы - дох со звуком ф-ф-фу). Можно при выдохе имитировать задувание свечи с произнесением гласных звуков и т. д. по возможности более длительно. Нужно следить, чтобы выдох был полным, т. е. не преры - вался для небольшого вдоха. Чем глубже будет вдох, тем полнее вы - дох. Для углубленного вдоха детям предлагается конкретное и понят - ное задание "понюхать цветок". Во время вдоха голова должна быть приподнята, шея выпрямлена. Если голова опущена и шея согнута, то верхние ребра, а с ними и вся грудная
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>