Духовно-нравственное воспитание на уроках технологии

остно-ориентированное обучение (И. С. Якиманская),
реализация которого позволяет максимально выявить, использовать, «окультурить» субъективный опыт ребенка и помочь личности познать себя, самореализоваться, развить индивидуальные способности каждого школьника.
Учебную деятельность стремлюсь организовать так, чтобы побуждать учеников мыслить, рассуждать, творить. Именно в данной ситуации большое значение отвожу организации самостоятельной работы учащихся. Самое главное, в этой работе должна быть строгая система.
В организационном плане она предполагает следующее:
включать каждого ученика в процесс самостоятельной деятельности (с учетом его индивидуальных особенностей, уровня подготовленности);
осуществлять переход от простых знаний к более сложным;
постоянно обеспечивать консультации и контроль со стороны учителя;
включать в сферу самостоятельной творческой деятельности учащихся все разнообразие содержащихся в предмете знаний. Источниками знаний при организации самостоятельной работы
учащихся являются учебники (рекомендованные и экспериментальные), периодическая, энциклопедическая, справочная и научно -популярная литература, Интернет.
Достижение творческого уровня развития личности может считаться наивысшим результатом в любой педагогической технологии. Но существует технология, в которой развитие творческих способностей является приоритетной целью. Одной из них является теория решения изобретательных задач (ТРИЗ). Приемом данной технологии можно назвать экспертизу, которая позволяет проводить сравнения конечного результата с теоретическим эталоном, обучить учащихся экспертной деятельности.
Этапы обучения:
выбор теоретического эталона для сравнительного анализа;
выделение существенных признаков экспертируемого изделия;