базу нескольких известных педагогических технологий.
Педагогика сотрудничества и гуманно-личностная технология Ш. А. Амонашвили.
В центре их внимания - уникальная целостная личность, которая стремится к максимальной реализации своих возможностей, творчеству, открыта для восприятия нового опыта, способна на осознанный и ответственный выбор в разнообразный жизненных ситуациях. Содержание образования представляет собой среду, в которой происходит становление и развитие личности ребенка. Ей свойственны гуманистическая направленность, обращенность к человеку, гуманистические нормы и идеалы. Подход к ребенку идет через атмосферу любви, заботы, сотрудничества.
Технология проблемного обучения Дж. Дьюи, в которой основное внимание уделяется условиям успешности обучения.
Сама технология творческих проектов впервые появилась в российских школах в 20-е -30-е годы. Основа идеи заключалась в том, чтобы ребенком с большим увлечением выполнялась только та деятельность, которая им выбрана свободно самим. Исходный лозунг основателей системы проектного обучения Дьюи, Лая, Торндайка - «Все из жизни, все для жизни».
Цель проектного обучения состоит в том, чтобы создать условия, при которых учащиеся самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников, учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач.
Технология развивающего обучения Д. Б. Эльконина - В. В. Давыдова, где основное внимание обращено на активно деятельный способ обучения, на развитие интеллектуальных способностей ребенка.
Технология ТРИЗ Г. С. Альтшуллера, которая нацелена на обучение творческой деятельности, ознакомление с приемами творческого воображения. Это педагогика сотрудничества, сотворчества ученика и учителя.
Личн
Страницы: << < 41 | 42 | 43 | 44 | 45 > >>