ике, то я широко использую теорию поэтапного формирования умений и навыков (по П. Я. Гальперину).
Весь процесс формирования личности можно рассмотреть с двух сторон: воспитание и обучение. Каким должно быть духовно-нравственное воспитание ребенка, чтобы общество обогатилось не фигурой, а Личностью?
Воспитание должно образовывать и тело и дух. Оно должно быть стройным. Говоря о необходимости охвата всех способностей человека, нужно помнить, что каждую из способностей следует формировать по-разному. Не все их надо развивать одинаково, в равной мере. Воспитание обязано производить в человеке «единство и гармонию»: низшее необходимо подчинять высшему.
Способностям, нужным для определенного вида деятельности, надо уделять преимущественное внимание, а все прочие приводить в согласие с ними.
Воспитание должно быть соотнесено с индивидуальными способностями личности. Все детские способности по своей природе одинаковы, но существует различие относительно «образа и степени» их обнаружения. В детях, благодаря различию их наследственности, организации, темперамента, прежнего образа жизни и даже питания, образуются свойства личные, как духовные, так и телесные. Они могут быть как положительными, так и отрицательными, и раскрываться в различных направлениях.
Отсюда следует различный подход к каждой личности.
Воспитание должно начинаться рано и в соответствии с возрастом. Если ребенок с ранних лет предоставлен сам себе, своим беспорядочным наклонностям, то процесс воспитания не может стать постепенным и результативным.
Для успешного педагогического воздействия учителю необходимы: доброжелательность, любовь к ученикам и мудрость. Непременным средством воспитания является личный пример учителя.
Обучение имеет свои методы, с помощью которых можно до
Страницы: << < 44 | 45 | 46 | 47 | 48 > >>