учреждения.
2. Расширение и обогащение опыта конструктивного взаимодействия с окружающими на межличностном уровне, построение социальных отношений на основе своего неповторимого личностного потенциала.
3. Формирование образа школьника как эмоционально - привлекательной, социально - желаемой роли в будущем.
Детская культура является культурой в культуре, которая, не смотря на то, что "встроена" в общее культурное целое, живёт по специфическим и самобытным законам. Она неразрывно связана с общей культурной традицией, в которой родился и живёт ребёнок
В детской субкультуре, выявлены основные компоненты, среди которых:
детская игра
детский фольклор
словотворчество
детское философствование
своеобразный детский язык,
табуирование имён и придумывание кличек
религиозные представления и духовная жизнь детей
увлечения
способы и формы свободного времяпровождения.
Все эти компоненты играют важную роль в процессе социализации детей. (Приложение 1).
Детская субкультура предоставляет ребенку экспериментальную площадку для опробования себя, определения границ своих возможностей, устанавливает зону вариативного развития, готовя его к решению задач в нестандартных ситуациях.
Используются следующие формы работы:
- авторские выставки ("Моя любимая игрушка", "Мои достижения", "Семейные традиции и увлечения", и др. ), тематические выставки ("История игрушки", "Профессии наших родителей" . . . );
- презентация жизни детской группы ("Новогодние сказки", "Давайте познакомимся" и др. ), презентации как личных, так и семейных групповых коллекций. Данная форма работы способствует развитию социальной уверенности и нак
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>