ия решений, что делает его доминантой поведения человека. Однако в массовой практике духовно-нравственный компонент культуры игнорируется, интеграция школьников осуществляется в усечённую, неполную культуру; и как следствие ученик лишается возможности помощи со стороны школы в создании условий по становлению его личности и формированию целостного мировоззрения.
Подобный путь изучения и преподавания дисциплин (в т. ч. и биологии) предусмотрен Законом РФ «Об образовании», Программой духовно-нравственного просвещения в общеобразовательных учреждениях Воронежской области (утверждённой приказом ГУО 375 от 27. 12. 01. ) и другими нормативно-правовыми документами.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
ТемаКол-во часовФорма занятий
Православная традиция образования в контексте историософского подхода. 1лекция
Духовно-нравственный потенциал биологического образования: историко-педагогический анализ2лекция
К вопросу о духовно-нравственном потенциале естественнонаучного образования. 2лекция и практика
Проведение проверочного задания и обсуждение результатов его выполнения слушателями. 3практика и круглый стол
Всего8
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ
Тема 1. Православная традиция образования в контексте историософского подхода.
Онтологичность образования. Компоненты культуры. Религиозные основы культуры. Культура светская и (или) культура религиозная. Негативные тенденции образования, возникшие вследствие раскола культуры на светскую и религиозную. Культуросообразность образования. Онтологическое единство духовного, психического и физического здоровья человека и его глубинной общности с отечественной культурой. Особенности православной культуры. Православная традиция как способ интеграции человека в культуру. Особенности православной традиции.
Ключевые слов
Страницы: << < 33 | 34 | 35 | 36 | 37 > >>