br/>Структура: введение, 2 главы, заключение, список литературы (123 источника), приложения.
Глава 1
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
1. 1. Сущность духовно – нравственного развития младших школьников
Каждый день нашей жизни наполнен различными событиями. В различных сферах повседневности мы принимаем решения, сталкиваемся с трудностями выбора и препятствиями на пути к осуществлению цели. Действия, совершаемые в соответствии с моральными нормами, приносят положительный результат, с помощью них мы оказываем помощь другим, привносим в этот мир гармонию и красоту. Действия, противопоставляемые нормам общества и морали, приносят беды и разочарования, проблемы для всего окружения человека.
Духовно – нравственное развитие ребенка начинается с его первых самостоятельных действий и слов. Родители, наблюдая за поведением малыша, комментируя его действия, привносят эмоциональную и моральную оценку. Начиная с определений «хорошо – плохо», «правильно – неправильно», запускается механизм формирования нравственных норм и ценностей. Коммуникация с окружающим миром, наблюдение за поведением окружающих людей, их настроением, речью, жестами, мимикой, оказывает непосредственное влияние на психику ребенка, откладывается в памяти.
Обратимся к вопросу определения духовно – нравственного развития ребенка. Так, в Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России указывается, что «духовно-нравственное развитие личности – осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеа
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>