примерно одинаково (Приложение 5).
Рис. 2 – Уровень сформированности этических понятий учащихся 3 В класса по результатам проведения методики Незаконченный тезис
Для обработки результатов исследования, полученных в результате применения методики Закончи историю, были проведены идентичные вычисления, что и для результатов, полученных при использовании методики Незаконченный тезис (Приложение 6, 7).
Так, учащиеся 3 Б класса:
в 18 случаев демонстрируют неумение оценить ситуацию с точки зрения нравственных норм;
в 5 случаев дети не умеют формулировать нравственную норму, заложенную в ситуации, но оценивают ее в понятиях «хорошо – плохо»;
в 45 случаев учащиеся правильно называют нравственную норму и развернуто оценивают ее, но не мотивируют свой выбор;
в 32 - называют нравственную норму, правильно оценивают поведение детей и мотивируют свою оценку (Рис. 3).
Как показывает диагностика, большая часть учащихся (77) уже умеют оценивать предлагаемые ситуации с точки зрения их соответствия нравственным и моральным нормам. Это указывает на то, что дети этой группы осознают нравственные нормы достаточно полно.
Рис. 3 – Уровень осознанности нравственных норм в баллах согласно методике Закончи историю для учащихся 3 Б класса
Учащиеся 3 В класса по результатам проведения диагностической методики Закончи историю:
в 21 случаев не умеют формулировать нравственные нормы и оценивать ситуацию с точки зрения этих норм;
в 25 случаев демонстрируют неумение формулировать нравственную норму, заложенную в ситуации, но могут оценить ситуацию в простейших антонимических категориях («хорошо – плохо», «правильно – неправильно);
при этом, в 37 случаев дети правильно называют нравственную норму и развернуто оценивают ее, без мотивации с
Страницы: << < 33 | 34 | 35 | 36 | 37 > >>