около 60 детей в обоих классах учатся на 4 и 5, остальные – на 3 и 4).
По результатам диагностики уровня приобретенных знаний смысловых значений этических понятий с помощью методики Незаконченный тезис в 3 Б и 3 В классе были проведены следующие вычисления:
в соответствии с правилами обработки методики был вычислен уровень сформированности этических понятий (нулевой, ниже среднего, средний, высокий), и с помощью пакета Microsoft Office 2003 составлены процентные диаграммы соотношения уровней внутри группы (Приложение 4);
для проверки предположения о том, что существуют / не существуют различия в уровне сформированности этических понятий среди учащихся обоих классов, был использован пакет статистической обработки данных IBM SPSS Statistics 20 (Приложение 5).
Учащиеся 3 Б класса в составе 25 человек являются контрольной группой, и показывают следующие результаты исследования сформированности этических понятий:
16 школьников имеют нулевой уровень сформированности этических понятий, что говорит о том, что дети не могут определить в словах значение этических понятий, для них оно все еще слишком размыто и абстрактно;
24 детей имеют низкий уровень сформированности этических понятий, что говорит о том, что дети чаще всего могут определить 1-2 понятия из предложенного списка. Чаще всего это первые два понятия добра и зла ;
20 - демонстрируют уровень сформированности этических понятий ниже среднего, когда ребенок может определить только 4 -5 из 10 понятий;
32 - имеют средний уровень сформированности этических понятий - в этом случае школьник правильно определяет от 6 до 8 понятий, что является больше половины предлагаемых слов;
24 - высокий уровень сформированности этических понятий, когда ребенок определяет все или почти все предложенн
Страницы: << < 31 | 32 | 33 | 34 | 35 > >>