у миру;
- эмпатия (способность сопереживать, сочувствовать, сострадать, эмоционально оценивать события);
- индифферентность -- равнодушие, безразличие, безучастие;
- рефлексия -- способность осознавать, осмысливать свои действия и поступки, знания личных особенностей, достоинств и недостатков;
- отсутствие тревожности, страха;
- выдержка, самообладание (владение собой, умение управлять эмоциями, поступками);
- способность прощать;
- умение слушать, выслушивать других;
- коммуникабельность;
- умение находить пути взаимопонимания и согласия, решать спорные вопросы и конфликтные ситуации без агрессии и силового подчинения;
- способность понять другого и уважительно к нему относиться;
- отказ от доминирования и насилия;
- чувство собственного достоинства;
- признание за другим права иметь свою точку зрения и возможность свободно её высказывать.
В рамках образовательного пространства школы переход к толерантности означает культивирование отношений открытости, реальную заинтересованность в культурных различиях, признание многообразия, развития способности распознавать несправедливость и предпринимать шаги по ее преодолению, а также способность конструктивно разрешать разногласия и обеспечивать продвижение от конфликтных ситуаций к примирению и разрешению противоречий.
Вопросы формирования толерантности - это общественная, а не узкоотраслевая задача, т. к. по утверждению социологов 54 -- в воспитательном процессе это влияние мамы, 24 -- влияние папы, 17 другого окружения, 5- школы.
2) Без толерантного отношения в семье невозможно сформировать толерантное отношение к другим людям, тем более, другим национальностям.
Для детей роль родителей более значима, чем роль школы.
Формированию толерантности в сем
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>