ей.
Обучающиеся, под контролем учителя, озвучивают предполагаемые знания, которые получат, изучив определенный пункт учебника.
Работа по опорным иллюстрациям. "Корзина идей"
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником.
Познавательные: находить в словаре нужную достоверную информацию. Необходимую для решения учебных задач
Регулятивные: определять проблему, цель деятельности.
5. Поиск решения проблемы. Открытие нового знаня
Работа с иллюстрацией, на которой изображена пирамида и сфинкс.
- С какой целью стоились пирамиды, и кто их охранял?
- Перед вами пирамида Хеопса. Как вы думаете почему именно об этой пирамиде пойдет речь на уроке?
- Почему эти знаменитые сооружения называли - чудом света?
- Докажите, что строение пирамид - это очень тяжелый труд?
Учитель рассказывает о храмах, попутно проводя физминутку.
Совместное сотавление фотоколлажа.
Учитель помогает ученикам составить рассказ от лица археолога.
Учитель делит класс на группы, раздает задание.
Оформление первой страницы альбома.
Отвечают на вопросы учителя, пользуясь материалом учебника на странице 56-57.
Оформление второй страницы.
Участвуют в проведении физминутки.
Работа в тетради.
Оформление третьей страницы.
Самостоятельно читают текст на станице 58-59 и готовят рассказ от лица археолога.
Оформление четвертой страницы.
( Класс делится на две команды, каждая из которых получает картинку с изображением статуи и изображение человека на рельефе)
Работа в группах
1. Изучение текста из учебника
2. Выст
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>