е:
Давать определения понятиям
Личностные:
Готовность и способность к выполнению норм и требований учителя умение вести диалог на основе равноправных отношений, устойчивый познавательный интерес.
3. Создание проблемной ситуации. Формулирование проблемы.
Способствовать созданию ситуации, порожденной противоречием.
Обеспечить мотивацию учения детьми, принятие ими целей урока.
Учитель выясняет, какую фигуру "построили" ученики, и какое отношение она имеет к данному уроку.
Проблемная ситуация - О чем могут рассказать египетские пирамиды ученым? Определяется тема урока
" Искусство Древнего Египта".
Есть два разряда путешествий,
Один- пускаться с места вдаль бегом,
Другой - сидеть себе на месте,
Листать тихонько фотоальбом.
Учитель предлагает на уроке составить фотоальбом достопримечательностей Древнего Египта.
Отвечают на вопросы учителя.
Составляют "Корзину идей"
Метод КРМ "Корзина идей"
Проблемная ситуация
Личностные: умение вести диалог на основе равноправных отношений, устойчивый познавательный интерес.
Познавательные: умение анализировать и делать выводы, умение выделять главное и второстепенное.
Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих мыслей.
Регулятивные: определять проблему, цель деятельности, выдвигать версии.
4. Планирование деятельности.
Актуализация опорных знаний и способов действий.
На доске вывешиваются 4 листа с надписями:
1. Первое из чудес света
2. Храмы - жилища богов
3. Гробница фараона Тутанхамона.
4. Пойдемте в муз
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>