проблему и тему урока.
- Дети называют действия, которые не умеют делать.
Пытаются сформулировать цели урока совместно с учителем.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: постановка вопросов.
Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы.
5. Открытие и усвоение новых знаний и способов усвоения. Физкульт-минутка
(10 мин)Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания обучающимися изученной темы: обыкновенные дроби1. Что же такое обыкновенная дробь? Предлагаю начать работу с формирования навыка их чтения. Ответьте на вопросы:
- Как удобно записывать обыкновенные дроби?
- Что показывает число, записанное над чертой?
- Что показывает число, записанное под чертой?
- Числа стоящие над чертой дроби и по чертой имеют собственные названия: числитель и знаменатель.
2. Приступаем к формированию навыков чтения обыкновенных дробей и отработке понятий «числитель» и «знаменатель», умения изображать обыкновенные дроби на числовой прямой.
3. Предлагаю придумать несколько заданий с обыкновенными дробями и задать их соседу по парте.
4. На доске записать дроби:
3 5 5
-- , -- , --
5 5 3
изобразите их на числовой прямой.
5. Проанализируйте эти дроби, чем они отличаются друг от друга?
6. Даем определения правильной и неправильной дробиОтвечают на вопросы учителя, взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме. Выдвигают предположения.
Выполняют задания из учебника.
Коллективная работа. Выполняют действия, необходимые для изображения обыкновенных дробей на числовой прямой.
Отвечают на вопросы учителя, взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемо
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>