>Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе прочитанного вами текста. В этом фрагменте анализируются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.
(1)У каждого взрослого есть свои впечатления, свои воспоминания о школе. (2)Плохие или хорошие. (З)Одни учителя помнятся, другие нет, одни классные товарищи врезались в память, другие забылись. (4)И не всегда это объяснишь степенью дружбы. (5)Нет, тут действуют иные, глубоко скрытые, очевидно, сложные причины. (6)То же самое происходит с нашими впечатлениями и воспоминаниями об учителях. (7)Кроме любимых или нелюбимых учителей, оседают в памяти чьи-то часто безымянные истории,
притчи, фразы. . .
(8)Когда учитель ставит отметку ученику, то ведь и ученик одновременно как бы ставит отметку учителю. (9)3а справедливость, за объективность. (10)И вместе с отвечающим учеником отметку эту ставит и весь класс. (П)Взаимность эта хорошо известна опытным учителям. (12)Наша любовь к учителям складывалась из таких отметок. (13)Разумеется, не только из них. (14)Любовь рождалась по-разному. (15)Талантливых учителей не так уж много. (16)Талант Всегда редкость. (17)Тем более талант реализованный. (18)0дин инженер, теперь он уже научный работник, в минуту откровенности признался мне, что всегда мечтал быть школьным учителем. (19)«Но считалось, что это занятие не для мужчины, — объяснял он, — что я могу рассчитывать на большее, что быть инженером важнее, серьезнее и т. п. ». (20)Таких людей, мечтавших учить и не решившихся стать учителями,
я встречал немало.
. . . (21)Учитель для меня — это прежде всего воспитатель, а значит, и проповедник.
(22)В том-то и красота, и счастье учительской професс
Страницы: << < 23 | 24 | 25 | 26 | 27 > >>