ии, что учитель может и должен учить жить. (23)Я вкладываю в эти слова самые простейшие понятия. (24)Простые и понятные, как рассказы Л. Толстого из «Русской книги для чтения», как русские пословицы. (25)3ачем люди трудятся, к чему приводит жадность, почему нельзя врать, почему надо жалеть животных — словом, истины, казалось бы, элементарные, очевидные, но нужно, чтобы они были произнесены. (2б)И вот ведь что интересно, что каждый возраст нуждается в своих, что ли, прописях, то есть требованиях и запретах. (27)Рассказы Толстого запомнились и вошли навсегда в сознание потому, что наша учительница читала их нам в первом и втором классах (важно, когда впервые слышишь эти образные формулы), а чуть позже эти же рассказы уже не поразили бы нашего воображения.
(28)По-видимому, всё это вещи, известные педагогике, но я не стесняюсь их повторить хотя бы ради подтверждения их опытом своей жизни.
(Д. Гранин)
Известный писатель Д. Гранин рассуждает о роли и назначении учителя. Ввести читателей в тему автор пытается с помощью (предложения 2—5). Вычленить важные смысловые элементы помогает такой синтаксический приём, как
(предложения 1 и 2, 8 и 9, 16 и 17, 23
и 24, 25). Автор формулирует собственную позицию, используя (предложение 21). Выразительность речи придают (предложение 24) и (предложение 27), а уверенность автора подчёркивается с помощью
(предложения 13, 28).
Список терминов:
1) эпитет
2)сравнение
3) метафора
4) гипербола
5) антитеза
6) вводное слово
7) парцелляция
8) развёрнутая метафора
9) перифраз
10) градация
ТЕКСТ 15
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе прочитанного вами текста. В этом фрагменте анализируются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные
Страницы: << < 24 | 25 | 26 | 27 | 28 > >>