и коммуникационных технологий является общепризнанным средством мотивации к познавательной деятельности. Но иногда учащиеся относятся к новшествам безразлично и даже отрицательно, и педагогу нужно найти способ, позволяющий и заинтересовать учащихся, и сделать для них использование информационного образовательного пространства органичным и необходимым.
Прежде чем приступить к поиску ответа на вопрос о том, каким образом можно мотивировать учащихся к применению информационного образовательного пространства, отметим, что сам вопрос о роли мотивации является для теории личности одним из наиболее важных Хьел, Зиглер 1999: 487. Понятие мотивация используется для объяснения того, что движет поведением, деятельностью человека, и определяется как процесс, метод, средство побуждения, в основе которых лежат некоторые мотивы. К видам мотивов относят познавательные и социальные мотивы Маркова А. К. , Матис Т. А. , Орлов А. Б. .
Если у школьника в ходе обучения преобладает направленность на содержание учебного предмета, то можно говорить о наличии познавательных мотивов. Если у ученика выражена направленность на другого человека в ходе учения, то говорят о социальных мотивах. И познавательные и социальные мотивы могут иметь разные уровни: широкие познавательные мотивы (ориентация на овладение новыми знаниями, фактами, закономерностями), учебно-познавательные мотивы (ориентация на усвоение способов добывания знаний, приемов самостоятельного приобретения знаний), мотивы самообразования (ориентация на приобретение дополнительных знаний и затем на построение специальной программы самосовершенствования).
Социальные мотивы могут иметь следующие уровни: широкие социальные мотивы (долг, ответственность, понимание значимости учения), узкие социальные (стремление занять опред
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>