ой работы в течение всего урока. В конце урока, анализируя карту самоконтроля, (Приложение 4) студент четко представляет свое домашнее задание, и у каждого оно может быть индивидуальным. Таблица помогает студенту увидеть, чего он не знает или не умеет. Критерии - это ключевые моменты урока. После анализа таблицы и проверки решений на карточках выставляется оценка и определяется индивидуальная работа для реализации пробелов в знаниях. Работу с индивидуальными картами самоконтроля дополняет рефлексивный этап.
Вариант рефлексии, которые я использую:
Где я могу встретить логарифмы в жизни?
Что я делал правильно?
Что делал неправильно? Почему?
Что было легко сделать? Почему?
Меня огорчило (что) потому что
В работе меня порадовало (что) потому что. . .
Для себя я понял. . .
При изучении темы я закрепил такие понятия как. . .
Рассматриваемая система отслеживания достижений обучающихся позволяет получать информацию о том, как идет процесс обучения в целом и по отдельным показателям; своевременно выявлять затруднения у отдельных студентов; корректировать процесс обучения. Кроме того, обучающиеся овладевают умениями обще учебного характера, приобретают опыт планирования учебной деятельности, поиска, анализа и классификации информации.
В этом случае требуется большая интенсификация труда, так как необходимо составить: самостоятельные и контрольные работы трех уровней сложности; листы самоконтроля, продумать рефлексию.
Вывод.
Современный темп жизни требует от обучающихся самостоятельности в принятии решени
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>