quot;шкаф для посуды", "шкаф для одежды", "шкаф для игрушек", "медицинский кабинет" и т. д. Детям раздаются картинки, изображающие посуду, одежду, игрушки и т. д. Детям предлагается разложить все предметы по местам. Затем обсуждается для всех ли предметов найдены правильные места.
"Кто быстрее найдѐт свою игрушку"
Цель: формирование у детей умений в наблюдении, классификации предметов, самоконтроль.
Ход игры: Детям раздаются предметные картинки из разных групп. По сигналу дети самостоятельно объединяются в группы по содержанию. Выигрывают те дети, которые первыми организуют группу.
Игры, направленные на развитие умения обобщать объекты и предметы.
Цель раздела: формирование умений наблюдения предметов или их изображений, обобщения, самоконтроля.
"Дай название".
Цель: формирование умений наблюдения предметов или их изображений, обобщения, самоконтроля.
Организация: игра может проводиться как индивидуально, так и фронтально; перед школьниками на столе лежат либо предметы, относящиеся к одной группе, либо их изображение ( например, игрушки - мячик, матрёшка, кукла, машинка).
Ход игры: педагог предлагает рассмотреть предметы (или их изображение) и дать им общее название. Неправильные ответы разбираются.
"Отгадай загадку".
Цель: формирование умений наблюдения предметов или их изображений, обобщения, самоконтроля.
Организация: игра проводится фронтально; заранее нужно подобрать загадки, раскрывающие признаки предметов, (например, "Смотрит, разговаривает, спит, а не живая"; " Два брюшка, четыре ушка" и т. д).
Ход игры: педагог загадывает загадку, а дети должны отгадать, о чём или о ком идёт речь. Неправильные о
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>