Дидактические игры с детьми с умственной отсталостью

Страницы: <<  <  6 | 7 | 8 | 9 | 10  >  >>

говорят, что с ними можно играть. Педагог говорит: "Ребята, вы сказали, что со всеми этими предметами можно играть, значит, это всѐ. . . (игрушки). Что же принѐс нам Незнайка? (игрушки).
"Угостим куклу Катю чаем"
Цель: формирование умений наблюдения предметов или их изображений, обобщения, самоконтроля.
Ход игры: к детям в гости приходит кукла Катя. Дети предлагают ей сесть за стол, попить чаю. Для этого накрывается стол. Дети называют предметы чайной посуды. В конце игры дети отвечают на вопрос: "Что мы с вами красиво расставляли на столе?" (посуду).
"Оденем куклу на прогулку"
Цель: формирование умений наблюдения предметов или их изображений, обобщения, самоконтроля.
Ход игры: В этой игре закрепляется порядок одевания, названия предметов одежды и соответствующее слово. Для закрепления обобщающего слова "мебель" детям предлагается игра "Поможем кукле Кате устроить себе комнату". В данной игре дети помогают выбрать кукле мебель в соответствии с еѐ назначением, отвечая на вопросы: что нужно купить кукле Кате, чтобы спать, чтобы сидеть, чтобы обедать, пить чай. Затем мебель расставляется в кукольной комнате. Подводится итог: "Ребята, что же мы сегодня помогли купить кукле Кате?" (кровать, стул, стол, диван, шкаф). "Как это всѐ назвать одним словом?" Когда дети научатся обобщать конкретные предметы и их изображения на картинке, переходит к обобщению без использования наглядных средств.
"Назови предметы одним словом".
Цель: формирование умений наблюдения предметов или их изображений, обобщения, самоконтроля
Ход игры: Задание для ребѐнка: "Я тебе назову много предметов, а ты мне ответишь, как их можно назвать одним словом". Перечисляются сле

Страницы: <<  <  6 | 7 | 8 | 9 | 10  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: