ния определяют уровень развития средства речевой выразительности у диагностируемого ребенка: 0 - 1 - низкий уровень, 1 - 2 - ниже среднего уровень, 2 - 3 - средний уровень, 3 - 4 - выше среднего уровень, 4 - 5 - высокий уровень.
Методика формирования средств речевой выразительности.
Для формирования средств речевой выразительности предлагаю использовать по одной игре для каждого средства выразительности и на их основе разработать серии, состоящие из 6 вариантов игр. Формировать выразительность речи необходимо в четыре этапа.
На первом этапе использована дидактическая игра "Эхо", из сборника В. И. Селиверстова "Речевые игры с детьми" и разработанная на ее основе серия из 6 игр с целю - формировать у детей умение регулировать силу голоса. В ходе первой игры дети будут учиться регулировать силу голоса при повторении гласных звуков вслед за воспитателем. Во второй игре измениться содержание: дети будут повторять вслед за воспитателем не звуки, а слова. В третьей игре изменятся правила: на ведущую роль будет выбран ребенок, который должен произнести слово с указанной силой голоса, а остальные ребята произнести его с противоположной силой голоса. В ходе четвертой игры изменятся цель, правила, содержание и наглядный материал. Работа будет направлена на формирование умения регулировать силу голоса при звукоподражании, в зависимости от удаления объекта. В пятой игре на ведущую роль необходимо выбрать ребенка, который самостоятельно будет действовать с игрушкой, регулируя силу своего голоса, а остальные ребята должны за ним повторять. В шестой игре изменятся правила, содержание, действия и наглядный материал. Дети, построившись в две колонны, будут регулировать силу голоса, в зависимости от поднятого вверх флажка.
На втором этапе исполь
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>