нные задания предлагаем проводить с детьми индивидуально в вечерний промежуток времени. Анализировать полученные данные следует по критериям, которые раскрыты в уровнях: 1) умение регулировать силу голоса, в зависимости от удаления объекта; 2) умение изменять темп речи, во время передачи движения определенного объекта; 3) умение регулировать высоту голоса, в зависимости от изображаемого объекта; 4) умение передавать заданную интонацию (восклицательную, ласковую, сердитую), при передаче своего отношения к объекту.
Для количественного анализа необходимо использовать следующие показатели: низкий, ниже среднего, средний, выше среднего, высокий.
Низкий уровень (о баллов): ребенок молчит, демонстрирует непонимание или отвечает, но неправильно; не владеет умением использовать диагностируемые средства выразительности: высоту или силу голоса, темп речи или интонации.
Уровень ниже среднего (1 балл): ребенок выполняет задание не полностью, с ошибками; отвечает по наводящим вопросам и уточнениям педагога, недостаточно четко произносит и регулирует: высоту или силу голоса, темп речи или интонации, в зависимости от задания.
Средний уровень (2 балла): ребенок выполняет задание не полностью, с некоторой помощью воспитателя, достаточно четко произносит и регулирует: высоту или силу голоса, темп речи или интонации, в зависимости от задания.
Выше среднего уровень (3 балла): выполняет задание самостоятельно; допускает незначительные ошибки; говорит отчетливо и регулирует: высоту или силу голоса, темп речи или интонации, в зависимости от задания.
Высокий уровень(4 балла): ребенок выполняет задание правильно, самостоятельно, говорит отчетливо и регулирует: высоту или силу голоса, темп речи или интонации, в зависимости от задания.
В конце каждого зада
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>