ебенку, который самостоятельно голосом изобразить взрослое животное, а остальные ребята его детенышей. В пятой игре изменения внесем в правила: выбранный ребенок будет изображать детеныша, а остальные - взрослое животное. В шестой игре изменится содержание, действие и наглядный материал. Дети расположатся в своих "домиках" (обручах) изображая животных, а педагог исполнит роль хозяйки.
На четвертом этапе использована дидактическая игра "Котенок", из сборника А. И. Максаков и Г. А. Тумакова "Учите, играя", с целью - формирования у детей умения передавать заданную интонацию. В ходе первой игры воспитатель познакомит детей с интонациями: радостной, сердитой, жалостливой и научить их воспроизводить эти интонации. Во второй игре изменится цель и наглядный материал: взрослый будет учить детей определять на слух и передавать заданные интонации. В ходе третьей игры воспитатель должен использовать другой наглядный материал. В четвертой игре изменится цель и наглядный материал. Детей нужно будет познакомить с новой интонацией - ласковой. В пятой игре изменятся содержание и действия. Ребята, вместе с воспитателем образовав круг, будут выполнять движения, и передавать заданную интонацию. В шестой игре педагог использует наглядный материал: шапочку - маску, содержание, правила. Он проведет индивидуальную работу с детьми по произнесению заданной интонации.
При организации проведения дидактических игр необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей. Воспитатель должен следить за правильным выполнением заданий. На ведущую роль нужно выбирать тех детей, у которых хуже всего получается определенное умение. Все игры будут проводиться в свободно от организованной образовательной деятельности время. Игры проводились со всеми детьми
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>