м являются дидактические игры. Данный вид игры способствует развитию речевого дыхания, слухового внимания и восприятия, дикции. Игровые действия в словесных дидактических играх побуждают детей к многократному повторению одного и того же звукосочетания, что упражняет их в правильном произношении звуков и слов. Ребята учатся изменять темп речи в зависимости от игрового задания, а также регулировать высоту и силу своего голоса.
Для выявления сформированности средств речевой выразительности таких как: высоты и силы голоса, темпа речи и некоторых интонаций, мною была разработана методика диагностики речевой выразительности. В нее вошли 4 игровых задания.
Методика диагностики речевой выразительности.
Цель первого задания - выявить у детей умение регулировать силу голоса. Дидактическое задание "Далеко - близко", в ходе которого ребята определяли местонахождение игрушки - собаки и произносили звукосочетание "гав - гав - гав" громко - близко, тихо - далеко.
Цель второго задания - выявить у детей умение изменять темп речи. Дидактическое задание "Дождик". Ребята произносили звукосочетание "кап - кап - кап" быстро - мелкий дождик и медленно - крупный дождик.
Цель третьего задания - выявить у детей умение регулировать высоту голоса. Дидактическое задание "Коза и козлята", в ходе которого ребята произносили звукосочетание "ме - ме - ме", как коза - низким голосом и как козлята - высоким голосом.
Цель четвертого задания - выявить у детей умение произносить слова с разной интонацией: радостной, сердитой, ласковой. Дидактическое задание "Злюка", в котором необходимо было произнести словосочетания "Мой котик" с заданной интонацией (ласково, сердито, вопросительно).
Да
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>