Дидактическая игра как средство экологического образования младших школьников

я определяется наличием у учащихся недостаточных экологических знаний о природе. Школьники понимают значимость экологической культуры для человека, но в то же время недостаточно осознают её роль. У них развито понимание эстетической и духовной ценности природы, но они не всегда способны к эмоциональной отзывчивости и духовной восприимчивости по отношению к природе. У школьников не достаточно развиты навыки экологически правильного поведения в природе. Экологические знания и нормы экологического поведения усвоены детьми не достаточно хорошо. Дети не всегда контролируют свое поведение, поступки в природе.
Низкий уровень экологического образования отличается, низкой степенью владения учащимися экологическими знаниями о природе; понимания значимости экологической культуры для человека. У них не развито понимание эстетической и духовной ценности природы. Школьники характеризуются низкой эмоциональной отзывчивостью и духовной восприимчивостью по отношению к природе. У них не развиты навыки экологически правильного поведения в природе. Дети не контролируют свое поведение, поступки в природе. Экологические знания и нормы экологического поведения у детей не усвоены.
Для определения уровня экологического образования младших школьников нами были использованы следующие диагностические методики.
Методика 1. Тест «Владение экологическими знаниями о природе».
Характеристика методики 1 представлена в прил. 1.
Цель: определение уровня экологических знаний о природе.
Анализ результатов методики отражен в табл. 2.
Протокол тестирования представлен в прил. 2.
Таблица 2
j
Œ
Ž

B
D
8
Ž
kd
㐀Āl츃易Ĵ瑹嶍KԀD
è
ê
ì
會㥤呾洀Ĥ
摧癁:C欀㕤
L


Ž
ᄃ얄ሂ桤ā㜀$䠀$葠會㥤呾洀Ĥ
B
愀摧䰰:欀詤
嬀$愀摧䰰:欀