на одну тему. Применение диалога разных искусств, на уроках Мировой художественной культуры, способствует углублению изучения темы и более полному раскрытию идеи урока. На таком уроке, перед учителем стоит задача так организовать и развернуть эту систему образов и общение с ними учащихся, чтобы задать определенное движение чувствам и мыслям школьников, объединить вызываемые этой системой образов впечатления в единый поток и направить этот поток так, чтобы он, взаимодействуя с собственным жизненным опытом школьников (в том числе и опытом общения с искусством), вел бы их к определенным эмоциональным оценкам и идейным выводам.
На какие закономерности следует опереться учителю в этой сложной работе? Как задать это движение переживаний - размышлений к новым приобретениям в эмоционально - чувственном и эстетическом опыте?
Что касается стимуляции и организации мыслей, эмоций учащихся, а вместе с тем и эстетического воспитания на таких уроках, как уроки Мировой художественной культуры, где активно работает диалог искусств, то здесь учитель может обратиться к теории и практике проблемного обучения.
Как известно, сущность обучения методом решения проблем, задач сводится к созданию на уроках таких ситуаций, которые вызывают активизацию познавательных побуждений и вынуждают учащихся более или менее самостоятельно искать решение познавательной проблемы.
Применение диалога искусств, и использование его на уроках дает нам:
1. метод сравнений,
2. сопоставлений разных видов искусств,
3. метод противопоставления,
4. диалог эпох,
5. диалог культур
6. обогащает эмоционально - образное мышление школьников, их эстетический опыт.
Кроме того, чтобы такие уроки были эффективными, необходимо строго продумать количество произведений,
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>