идуальный и дифференцированный подход в обучении. Корригируется зрительная и слуховая память, посредством работы по аналогии, мышление - посредством применения вычислительных навыков и переключаемость внимания.
3). Решение числовых выражений.
(6 мин. )
Дети по цепочке выходят к доске и решают задания из учебника: стр. 132, 20.
Учащиеся 3 группы работают с опорой (числовой квадрат, знание таблицы умножения детьми этой группы предполагается, но допускается и использование опоры).
Образовательная цель: закрепление вычислительных навыков учащихся.
Коррекционная цель: коррекция памяти путем выполнения табличного умножения и мышления- при выполнении четырех арифметических действий.
4). Самостоятельная работа по карточкам. (3мин. )
Учащимся дифференцированно предлагается выполнить задания самостоятельно( с учетом их возможностей, от 3 до 9 примеров).
Образовательная цель: проверка знаний по данной теме.
Коррекционная: коррекция мотивов к действию, самостоятельности и самоконтроля.
Проверка: обмен тетрадями и проверка по алгоритму: правильно решенным примерам.
Физкультминутка. ( 1мин. )
"Самолет"
Руки в стороны, в полет
отправляем самолет.
Правое плечо вперед,
Левое плечо вперед.
Раз, два, три, четыре -
Полетел наш самолет!
Цель: здоровьесбережение детей и ориентирование в пространстве.
5. Работа с геометрическим материалом.
(5 мин. )
Цель: Повторить виды ломаных линий, закрепить умение находить ее длину.
1). Моделирование.
У: Ребята, смоделируйте
а). Незамкнутую ломаную линию из 3 отрезков;
б). Замкнутую ломаную линию.
Цель: практическая деятельность учащихся и тактильное восприятие.
Коррекционная цель: коррекция в
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>