изация контроля позволяет определить соответствие функционирования и развития методической деятельности учреждения. Содержание педагогической диагностики включает:
оперативное изучение и оценку педагогических явлений и процессов;
регулирование и коррекцию процесса или явления.
Диагностика профессиональной подготовленности педагога включает изучение его научно-теоретической подготовки (знание основ своего предмета и т. п. ); методической подготовки (владение методами и приемами обучения и т. п. ); психолого-педагогической подготовки (знание возрастных особенностей детей и т. п. ).
Учреждение дополнительного образования детей со своей стороны должно осуществлять постоянный контроль методической работы на диагностической основе.
Контроль является хорошим стимулом для педагогов к поиску путей совершенствования своей методической работы.
В практике образовательных учреждений используется, как правило, режим непосредственного контролирования, поэтому контроль зачастую приобретает неконструктивный характер и приводит к демотивации педагогов. Следует отметить и его субъективность, поскольку контролирующий (методист, руководитель структурного подразделения, завуч) оценивает работу педагога (занятия, формы работы) с позиции собственного опыта преподавания.
Изучение качества работы педагога, качества знаний и умений его учеников должно проводиться внутри учреждения на основе разработанных методической службой программ управления качеством.
В таблице приводится сравнительный анализ различных форм контроля.
Сравнение различных форм контроля
Объект наблюдения
Профессиональная деятельность педагога
Режим прямого контролирования
Режим совместного аналитического исследования
Предмет анали
Страницы: << < 30 | 31 | 32 | 33 | 34 > >>