е выбранного метода выдвижение и проверка ими гипотез. Учитель организует коллективную деятельность учащихся в форме мозгового штурма (подводящий диалог, побуждающий диалог и т. д. ) После построения и обоснования нового способа, новый способ действий фиксируется в речи и знаково в соответствии с формулировками и обозначениями общепринятыми. В завершении устанавливается, что учебная задача разрешена.
Организация этапа.
На данном этапе учащиеся в коммуникативной форме:
:: ставят цель (целью всегда является устранение возникшего затруднения);
:: согласовывают тему урока;
:: выбирают способ (дополнение или уточнение);
:: строят план достижения цели;
:: определяют средства - алгоритмы, модели, учебник и т. д.
УУД: самоопределение (Л), смыслообразование (Л), анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия (П), самостоятельное выделение и формулирование образовательной цели (П), поиск и выделение необходимой информации (П), выбор наиболее эффективных способов решения (П), планирование (П), прогнозирование (П), структурирование знаний (П), осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П), волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р), выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К), аргументация своего мнения и позиция в коммуникации (К), учет разных мнений (К), использование критериев для обоснования своего суждения (К), планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К), разрешение конфликтов (К).
Рекомендации к проведению:
1. Коммуникативное взаимодействие, подводящий диалог, побуждающий диалог, мозговой штурм и т. д.
2. Использование двигательной активности, материальных и материализованных моделей.
5. Реализация построенного проекта.
На данном этапе осуществляется реал
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>