имися пробного учебного действия.
Организует фиксирование индивидуального затруднения.
Организует уточнение следующего шага учебной деятельности. Фронтальная работа с интерактивной доской.
Определяют название растений по листьям.
сравнивают осеннюю окраску листьев деревьев и кустарников осенью
-описывать внешний вид хвойных деревьев осенью
Высказывают своё предположение.
Фиксируют индивидуальное затруднение.
Проговаривают следующий шаг учебной деятельности. «Угадай растение» Интерактивная доска
Сравнение
Прием ключевых слов-Вспомните, ребята, какие лиственные деревья и кустарники вы видели в природе?
-Определите название растений по листьям и веточкам.
-Какие из них в осеннем наряде вам показались самыми красивыми?
- Сравните окраску листьев разных растений.
- Изменился ли внешний вид сосны и ели? Почему? (Разные версии приводят дети – возникло затруднение. Какой следующий наш шаг (шаг учебной деятельности)? («Что я не знаю?»)
º
À
Â
ð
Œ
À
Â
ð
J
z
摧埱Z
J
Ð
z
Почему у лиственных растений осенью листья меняют цвет и опадают, а у хвойных нет?
Дети предлагают разные варианты ответов?
- Как нам справиться с затруднением? (Провести исследование)– анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, (П);
– выполнение пробного учебного действия (Р);
– фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (Р);
– волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р);
– выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);
– аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);
– учет разных мнений (К);
– использование критериев для обоснования своего суждения (К).
III. Пр
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>