отных, которых можно встретить в родном краю.
Делятся мнением, как различаются дикие животные по способу питания.
Повторяют и запоминают на казахском и английском языках: жабайы аңдар -дикиеживотные-wildanimals
Дети по желанию рекламируют дикого животного, придерживаясь плана: Как называется животное (его внешний вид, части тела, чем покрыто тело? Где живёт (берлога, нора, логово, дупло) Чем питается? На кого охотится? Как зовут детёныша?
Попадают в одну группу в соответствии с индивидуальными характеристиками (блондины, брюнеты, рыжие; кареглазые, голубоглазые, зеленоглазые; по росту; по интересам к определённому виду деятельности - рисованию, строительству, уходу за рыбками, танцам, пению).
Работа в парах /малых группах. Диаграмма заполняется самостоятельно, после чего дети добавляют информацию либо поправляют данные, работая в парах. Имеет место обмен информацией, оценками, доводами, проводится сравнительный анализ и завершается первоначальное задание.
Воспитатель направляет работу детей в группах посредством вопросов или замечаний, таким образом, помогает им правильно воспроизвести информацию: какие звуки издают? что едят? какую пользу приносят?
Фронтальная работа. На ватмане нарисованы 2 пересекающихся круга - красный и зеленый - совпадающий участок окрашен в желтый цвет. Воспитатель готовит раздаточный материал - жетоны/карточки с изображениями домашних и диких животных; карточки со словами. Заполняется диаграмма. Воспитатель задает вопросы: каковы характерные черты волка? А коровы? Существует ли сходство между ними? Существуют ли различия?
Например:
Весело в лесу
Зайцы утром рано встали,
Весело в лесу играли. (прыжки на месте)
По дорожкам прыг-прыг-пр
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>