ак я ни стараюсь, не вижу ничего, кроме центра мишени, - последовал ответ
Мастер молча поклонился своему ученику, после чего повернулся к замершей в изумлении толпе и назидательно сказал:
-Как вы думаете, что сказал учитель своим ученикам? Почему последний ученик ничего не видел, кроме мишени?
Мастер повернулся и сказал: "Знаете, а ведь только он -- единственный из всех вас действительно может стать Попадающим в Цель". Значит, каким должен быть ученик на уроке, чтобы достичь цели? Слайд 2
Действительно попадающим в цель может стать только тот, кто настраивает себя на собранность и организованность своих действий. Как это связано с нашим уроком? ( Чтобы узнать новое, мы ставим цель, которую должны достигнуть) Слайд 3
- Как вы узнаете что-то новое? ( Сначала мы должны понять, что мы не знаем, а потом сами найдем способ)
-Чему вы научились на предыдущих уроках? (Мы научились делить столбиком)
-Все ли вы знаете о делении в столбик? (Нет, мы знаем не все)
-Как вы думаете, чему будет посвящен урок? (Мы узнаем что-то новое про деление)
(Вывешивается часть темы: слово "Деление. . . ")
-С чего начнем наш урок? (с повторения)
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.
-Чтобы знать достигли ли вы цели, на партах у каждого из вас лежит листок самооценки. Напоминаю, как с ним работать. (если вы уверены в знаниях по данному вопросу - ставьте ; сомневаетесь - ставьте ?)
Лист самооценки:
Вид задания
Выполнение задания
1.
Математический диктант
2.
Решение математических выражений
3.
Решение выражений с применением алгоритма
4.
Самостоятельная работа.
5.
Решение задачи
-Тему сегодняшнего
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>