чебной деятельности, а именно действие контроля. Активизация внимания учащихся через использование средств наглядности (кормушки, рисунки птиц, карточки с числами).
Идёт работа над развитием операционного компонента учебной деятельности: развитие операций умозаключений.
Развитие связной математической речи.
Использование репродуктивного метода.
Воспроизведение уже имеющихся знаний.
Межпредметные связи окружающего мира.
Использование средств наглядности для активизации мыслительной деятельности и внимания учащихся (рисунки птиц, таблица с числами 13, 20, 16, 10).
Комбинирование фронтальной работы с использованием обратной связи и индивидуальных работ на доске с целью самоконтроля учащихся.
Работа по развитию регулирующего компонента учебной деятельности, действия, взаимоконтроля.
Результат: актуализация знаний нумерации двузначных чисел, базовых для изучения новой темы.
3. Постановка темы урока
Отгадайте рост ещё одной птицы зимующей в России.
(открывается доска; сверху фото совы размером А4 и таблица 2 под ним:
1 см
9 см
12 см
3 дм
4 см
8 см
Определите лишнюю запись среди этих величин и узнайте рост совы.
3 дм рост совы, т. к. мы не знаем, что такое "дм".
(вариант ответа 12 см т. к. все остальные числа однозначные, тогда отложить на линейке 12 см и подумать верен ли этот ответ).
Какая величина нам известна?
. . . сантиметр
Что можно измерять в сантиметрах?
(при помощи линейки)
. . . небольшие предметы
Какая из величин нам не известна?
(один ребёнок показывает указкой)
Значит рост сов
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>