Дары природы

ельность, сравнение основных зимних признаков (состояние растений, одежды человека в зимний период); поддерживать познавательные интересы к природе; воспитывать эмоциально-положительное отношение к красоте окружающей природы.
Ход занятия
1. И г р а «Когда это бывает?».
Воспитатель называет признаки зимы и осени, дети отгадывают и находят карточки-схемы с зимними явлениями природы.
2. З а д а н и е. Назовите зимующих птиц и найдите картинки с их изображением.
3. О т г а д ы в а н и е з а г а д о к.
Среди леса кузнецы куют. (Дятлы. )
Маленький мальчишка в сером армячишке
По дворам шныряет, крохи собирает. (Воробей. )
Что за стол среди берез
Под открытым небом?
Угощает он в мороз
Птиц зерном и хлебом. (Кормушка. )
4. И г р а «Во что любите играть зимой?».
Дети сидят полукругом. Воспитатель передает кому-либо из детей снежинку. Получивший еe, называет известную зимнюю игру.
5. Р а с с м а т р и в а н и е и о п и с а н и е снежинки: какая она?
6. И г р а «Кто больше назовет признаков зимы?».
Дети становятся в круг, по кругу передается «волшебная снежинка», каждый ребенок называет признак зимы, кто не может назвать – выбывает из игры.
7. К о н к у р с стихотворений о зиме.
П р е д в а р и т е л ь н а я р а б о т а.
– Наблюдение за состоянием погоды, объектами живой природы.
– Чтение художественной литературы, заучивание стихов о зиме.
– Рассматривание пейзажных картин о зиме.
– Труд на участке зимой.
ВЕСЕННИЙ БУКЕТ
(обобщающее наблюдение за цветущим комнатным растением)
З а д а ч и: способствовать развитию сенсорного анализа: цвет, размер, форма листьев, цветов, их пространственное расположение; развитию умения использовать модель в качестве плана для расска