формированию обобщенных представлений о весне, как времени года, ее погодных явлениях, основных признаках; формированию представлений о деятельности человека в весенний период; развитию умения сопоставлять связь сезона с одеждой человека; развивать познавательный интерес, эмоционально-положительное отношение к окружающей нас природе.
Ход занятия
1. И г р а «Кто больше назовет признаков весны?».
По кругу детям передается веточка.
2. К о н к у р с с т и х о в о весне.
3. И г р а «Как я оденусь весной?».
Задание. Выбрать из предлагаемого комплекта нужные картинки и объяснить свой выбор.
4. Б е с е д а.
– Какие у людей весенние работы в саду, в поле, в огороде?
Дети делятся на три группы, каждая выбирает себе одну из схем: сад, поле, огород. Потом отбирают к своей схеме картинки, на которых изображен человек, работающий в весенний период, рассказывают о сезонном труде.
Воспитатель. Почему остались картинки на столе?
П р е д в а р и т е л ь н а я р а б о т а.
– Наблюдение на участке детского сада за живой и неживой природой.
– Ведение дневника наблюдений.
– Опыты с водой, песком, ветром и др.
– Рассматривание репродукций художников о весне.
– Заучивание стихов и чтение познавательной литературы.
– Беседы с детьми о весне.
Страницы: << < 36 | 37 | 38