Дары природы

Можно ли складывать платок на полу? Почему?
(Г. Г. Давыдова, М. В. Корепанова «Познаю себя», с. 42. )
5. И г р а «Что полезно, что вредно для органов дыхания».
Дети делятся на две команды и отбирают картинки, а потом рассказывают, кто что отобрал, объясняют, полезно или вредно изображенное на картинках.
ДИКИЕ ЗВЕРИ ЗИМОЙ
(беседа о белке, еже, зайце, лисе, медведе)
З а д а ч и: способствовать обогащению и углублению знаний детей о диких зверях в зимний период (пища, способы ее добывания зимой, условия жизни в зимнем лесу); развитию умения устанавливать связи между зимними условиями и особенностями поведения зверей; развивать умение использовать модель в качестве плана рассказа; освоить умение рассказывать последовательно, связанно.
Ход занятия
1. З а о ч н а я э к с к у р с и я в зимний лес.
Детям предлагается экскурсия в зимний лес (схема-макет в группе). Дети вспоминают правила поведения в лесу.
По следам зайцев подходят к картинке или игрушке.
– Кто это? Как выглядит? (Уши длинные, хвост короткий, задние лапы длиннее передних, острые зубы, которыми он, как ножом, срезает кору деревьев. )
– Почему его не заметно на снегу? (Поменял шубку).
Дети идут дальше. На пути два бугорка: один большой, другой маленький.
– Кто всю зиму спит? Кто спрятался? (Еж и медведь. )
– Вспомните, как выглядит еж. (Можно показать картинку, если дети затрудняются. )
– Что в его в норке? (Корм на зиму не запасает, норка выстлана сухими листьями, спит всю зиму. ) (Показать картинку. )
2. Б е с е д а о м е д в е д е.
В о п р о с ы:
– Что за бугорок нам встретился?
– Почему бугорок большой?
– Как выглядит медведь? (Большой, одет в теплую бурую шубу, ходит тихо, быстро бегает, лазает по деревьям, может плава