Дары природы

ной салфеткой, а бальзамин опрыскивают). По модели дети напоминают Незнайке, что нужно делать с растением: поливать, мыть, опрыскивать.
П р е д в а р и т е л ь н а я р а б о т а.
– Рассматривание комнатных растений в уголке природы и в экологической комнате.
– Помощь воспитателя в уходе за комнатными растениями.
– Рассматривание модели «Растение».
ХВОЙНЫЕ ДЕРЕВЬЯ (ЕЛЬ, СОСНА)
(беседа)
З а д а ч и: способствовать развитию представлений детей о хвойных деревьях, их внешнем виде, строении, месте обитания; воспитывать желание защиты и сохранения окружающей среды.
Ход занятия
1. Р а б о т а п о к а р т и н к а м.
Лесовичок приносит детям в группу картинки с изображением ели и сосны и веточки. Дети рассматривают. Называют деревья. С помощью воспитателя рассказывают, что иголки у ели и сосны – это такие необычные листочки. С их помощью деревья дышат, берут у солнца свет и тепло. Каждая иголка-хвоинка живет долго, а потом падает на землю, но сосны и ели никогда не сбрасывают хвою полностью. Это вечнозеленые деревья. Почему?
2. О б с л е д о в а н и е и г о л о к.
– Чем похожи? Чем отличаются? (Понюхать, сравнить. )
3. И г р а «Найди по описанию».
Лесовичок описывает одно из деревьев, а дети отгадывают. Лесовичок благодарит детей и дарит им шишки: еловые и сосновые.
4. И г р а «Кто больше соберет шишек».
5. Б е с е д а «Кто кормится шишками?».
Лесовичок показывает сюжетные картинки.
– Кто любит шишки? (Дети называют и выставляют картинки с изображением белки, клеста и других птиц).
П р е д в а р и т е л ь н а я р а б о т а.
– Изготовление игрушек и украшений для искусственной ели в группе.
– Рассматривание иллюстраций.
– Разучивание стихов и чтение рассказов.
ПОЧЕМУ МИШ